優(yōu)秀的父母，早就確定了這10個(gè)育兒思維
發(fā)布時(shí)間：2025-02-06 15:05:13
成為父母后，總渴望有一種方式，既能高質(zhì)高效的教育好孩子，又能擁有親密的親子關(guān)系。愛因斯坦說過：“這個(gè)層次的問題， 很難靠這個(gè)層次的思考去解決?！?/section>意思是說：當(dāng)我們陷入一個(gè)困難無法解決時(shí)，并不是能力或者方法出了問題，而是源頭就錯(cuò)了。今天給大家分享10個(gè)關(guān)于教育的源頭思維，助你的家庭教育高質(zhì)高效、母慈子孝。“有了孩子，就有操不完的心?！?/section>尤其是孩子開始上學(xué)后，“一寫作業(yè)雞飛狗跳”是許多家庭每天必演的“家庭劇”。因?yàn)樗麄兘逃⒆诱f一套、但自己生活做另一套。一邊自己捧著手機(jī)，成年累月，不見翻過一本書。如果幾句道理，就能成就一個(gè)人的一生，便不會(huì)有那么多失足的孩子。父母如何律己，遠(yuǎn)比如何“雞娃”更重要。優(yōu)點(diǎn)，是撼動(dòng)缺點(diǎn)的杠桿《人世間》原著中，周志剛第一次到周秉昆買的新家里去，說了這樣一段話：“你從小到大，爸沒怎么夸過你。怕一夸，你反倒出息不了啦?？磥戆质菍?duì)的。今天爸要當(dāng)面夸你一句，秉昆你終于出息了?！?/section>心理學(xué)上，有個(gè)名詞叫“羅森塔爾效應(yīng)”，意思是說：只要對(duì)某件事情，懷有非常強(qiáng)烈的期望，所期望的事就會(huì)出現(xiàn)。具體到家庭教育中，父母若能抱著美好的期待，相信孩子可以，孩子便不會(huì)太差。然而，有太多父母，和周志剛一樣，吝嗇夸獎(jiǎng)孩子，仿佛孩子是“易碎品”，一夸就壞。眼里只有孩子的缺點(diǎn)，并用“放大鏡”無限放大。殊不知，能真正激勵(lì)一個(gè)人的，唯有看見他的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)才會(huì)越來越少。“我們的憂慮不會(huì)帶走明天的難過，只會(huì)帶走今天的力氣?！?/strong>太多父母將對(duì)孩子未來的焦慮，轉(zhuǎn)嫁成當(dāng)下對(duì)孩子施加的壓力：在父母的壓力與焦慮下，孩子仿佛被擠壓的面包，既得不到自由地伸展，又缺少父母的陪伴與關(guān)愛。久而久之，孩子越教越差，親子關(guān)系也面臨崩潰。化解對(duì)未來的焦慮，最好的方法，是關(guān)注當(dāng)下。若是孩子連現(xiàn)在都活得茍延殘喘，未來又怎么可能自由呼吸。給予孩子空間和陪伴，讓孩子感受到，他不是孤軍奮戰(zhàn)。父母對(duì)孩子最好的支持，是平和地養(yǎng)育孩子。劉瑜在《愿你慢慢長(zhǎng)大》的開頭提到一段與朋友的對(duì)話：朋友反問：這豈不是很自私？用別人的生命來使你的生命更“完整”。她意識(shí)到，自己找不到一個(gè)“不自私的理由”來解釋“為什么要孩子”。“父母”與“孩子”常被定義為：給予與被給予的關(guān)系。然而，從來沒有人問過孩子，是否愿意來到這個(gè)世界，是否愿意讓你們成為他的父母。反而，孩子的誕生，是為了延續(xù)父母的愛、繼承一個(gè)家庭的血脈、亦或完成某些人生使命。要知道，并不是有了“父母”的身份，就是合格的父母。父母養(yǎng)育孩子，不是單方面的奉獻(xiàn)，而是雙雙奔赴的成長(zhǎng)。降低自己的人設(shè)定位，蹲下來，讓“教”和“育”形成平等的狀態(tài)，把孩子當(dāng)成年人一樣尊重，這樣的教育才會(huì)高質(zhì)又高效。在家庭教育中，“對(duì)比”就像一把無形的劍，看上去是在鼓勵(lì)孩子，對(duì)照優(yōu)秀的人向上攀爬。實(shí)際上，對(duì)比刺傷的是孩子的自尊。站在成年人的角度，“對(duì)比”或許有積極的激勵(lì)作用。對(duì)于心智、自我尚未成熟的孩子，父母的看見和鼓勵(lì)，才是滋養(yǎng)他們的養(yǎng)分。“別人家的孩子”固然令人羨慕，自己的孩子，才是屬于你的獨(dú)家定制。有人把孩子比作花，卻忘記了，不同的花，有不同的花期；有人把孩子比作白紙，卻忘記了，紙上能畫出什么，也要看執(zhí)筆的人。想要孩子成為優(yōu)秀的孩子，自己先要成為優(yōu)秀的父母。每個(gè)孩子都有可塑性，關(guān)鍵是父母如何教育與引導(dǎo)。父母要丟掉“橫向攀比”，學(xué)會(huì)“縱向觀察”。不與別人比，只和自己比，只要孩子今天比昨天好，就是成長(zhǎng)與進(jìn)步。電視劇《我們的婚姻》中，全職爸爸李宇文收到了導(dǎo)師帶給他的“耶利哥玫瑰”。爸爸便拿出禮物盒中導(dǎo)師寫的說明，一句句耐心地念給孩子聽。得知所謂的“玫瑰”，并不是真的“玫瑰”，而是一種生命力頑強(qiáng)的地衣，哪怕已經(jīng)干枯好幾年，只放在水里泡幾天就能復(fù)活。彼時(shí)，爸爸拿出水盆，和孩子一起，靜待“玫瑰”能否開放。難怪網(wǎng)友們說，李宇文是爸爸的“天花板”。比起催著孩子寫作的父母，李宇文的處理方法，簡(jiǎn)直是“教科書”級(jí)別。面對(duì)孩子略顯幼稚的問題，耐心地給予解答；面對(duì)孩子磨蹭的生活習(xí)慣，耐心地給予等待。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，需要時(shí)間去打磨；優(yōu)秀的孩子，也需要用心地養(yǎng)育。“你現(xiàn)在的年紀(jì)，最重要的事，就是好好學(xué)習(xí)，將來考上好大學(xué)，家里的活不用你操心?！?/section>殊不知，一切學(xué)習(xí)的成果，都需要經(jīng)過生活的檢驗(yàn)。而在實(shí)踐中獲得的知識(shí)，遠(yuǎn)比課本知識(shí)，更令人印象深刻，理解透徹。有些“老師”只會(huì)簡(jiǎn)單的給予答案，讓孩子跨越思考的苦、躲過失敗的傷；有些“老師”則舍得將生活還給孩子，讓孩子親生體驗(yàn)生活中的艱難險(xiǎn)阻、難易抉擇。真正懂教育的父母，往往會(huì)站在孩子的身后去引領(lǐng)。而不是一味沖在前面，替孩子遮風(fēng)擋雨、掃清障礙。要知道，父母不可能永遠(yuǎn)守護(hù)著孩子，障礙卻伴隨著人的一生。把孩子放在生活中去歷練， 這是最快、最實(shí)用的成長(zhǎng)方式。谷愛凌小時(shí)候，在滑雪之前，還學(xué)過很多“技能”。彈鋼琴、跳芭蕾、越野跑、足球、籃球、射箭、騎馬、攀巖等等。孩子心性不定，由著孩子去嘗試，不是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢嗎？谷愛凌的媽媽是這樣說的：“你要去試一遍，最不好的結(jié)果就是你不喜歡，但萬一特別喜歡，你就是賺了。”教育，不是將知識(shí)硬塞給孩子，更不是感覺什么對(duì)孩子的未來有利，就去學(xué)什么。聰明的父母，只會(huì)遵循一個(gè)原則：尊重孩子的興趣。一旦有了興趣，便會(huì)產(chǎn)生熱愛，當(dāng)一個(gè)人愛上一件事，便擁有本能的全情投入。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他不喜歡、不愿意的東西，不僅學(xué)不好，還會(huì)破壞孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。從孩子感興趣的事入手，讓孩子找到學(xué)習(xí)自信，孩子才有可能“來者不拒，學(xué)之能強(qiáng)”。“有時(shí)候，因?yàn)橛H子關(guān)系出了問題，家長(zhǎng)‘管’比‘不管’還糟糕?！?/strong>以前孩子很聽話，現(xiàn)在說什么都不聽，整天對(duì)著干；以前孩子總是粘著父母，現(xiàn)在呆在一起整天都可以不說話；學(xué)校成績(jī)一塌糊涂，回家只會(huì)玩手機(jī)......看到孩子的“不良行為”，父母除了生氣，就是四處“求醫(yī)問藥”，如何將孩子從“萬惡的深淵”中拉回來。
