如果說“促進(jìn)人性健全生長”的教育目標(biāo)是成就人性健全的人，那么“養(yǎng)育兒童獨(dú)立人格”的教育目標(biāo)就是讓兒童成為他自己。
獨(dú)立是成長的必要條件
獨(dú)立性是指幼兒的自理能力、獨(dú)立思考問題、解決問題的能力、自我服務(wù)的能力等其他獨(dú)立能力。兒童出生后第一年，幾乎完全依賴于成年人。一歲后獨(dú)立性開始萌芽。三、四歲時，獨(dú)立性的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，那時幼兒逐漸有了自己的愿望、主意，渴望依靠自己的力量獨(dú)立進(jìn)行各種活動。那在幼兒心理的發(fā)展上是極為可貴的，對于幼兒能力的發(fā)展、性格的構(gòu)成都有重大的意義。
獨(dú)立是成長的主要目標(biāo)
“永遠(yuǎn)別去幫一個孩子做他自己覺得能搞定的事情。”
孩子的心理發(fā)展是分階段進(jìn)行的，這個階段的成長任務(wù)完成不了，就會影響到下一階段的發(fā)展。
心理學(xué)家埃里克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發(fā)展的一個新階段。這個時期的家庭能力，是決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立人格。”
獨(dú)立的孩子是這個樣子的：
1.自己的事情自己做，可以自己疊被子、洗漱、幫助家長做家務(wù)……
2.可以獨(dú)立思考問題，對事情有自己獨(dú)特的見解。
3.做事情不磨蹭，只要適合自己，對自己有利，就會行動。
4.主動性較強(qiáng)，對任何事情都有自己的求知欲，渴望學(xué)習(xí)，渴望成長……
被過度關(guān)愛蠶食掉的獨(dú)立性
許多家庭對于孩子關(guān)懷備至、悉心照料，特別在一些隔代養(yǎng)育的家庭中，還會因?yàn)榉N種原因?qū)τ诤⒆踊镜膭邮植僮魈幪幋鷦凇?/span>
比如孩子自己吃飯慢，就干脆大人一勺勺喂；孩子想自己撿掉落的玩具，大人已經(jīng)手快地?fù)炝似饋?；鄰居問孩子一句話，孩子正在思考該怎么回答，大人已?jīng)快言快語地替孩子說了，臨了還埋怨孩子回答得太慢……
這種生理上操作的不獨(dú)立讓他們無法找尋到精神層面上對自我的自信。這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
獨(dú)自面對問題，本是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的大好時機(jī)。而父母不恰當(dāng)?shù)某鍪謳椭?，不僅會限制孩子那顆充滿探索欲望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨(dú)立意識。孩子的依賴心理，其實(shí)是父母從一開始“幫”壞了的產(chǎn)物。
培養(yǎng)獨(dú)立性家長需避免的誤區(qū)
1
獨(dú)立自主需要愛，但不是溺愛
獨(dú)立自主能力的發(fā)展是在獲得愛的滋養(yǎng)的基礎(chǔ)上的自然過程。當(dāng)然愛也要區(qū)分愛和溺愛，兩者的區(qū)別是：愛是孩子成長需要的，溺愛是父母想要提供給孩子的!
2
需要規(guī)則，但不需過多的規(guī)則
獨(dú)立自主的培養(yǎng)必須在規(guī)則之下?，F(xiàn)實(shí)生活中往往會出現(xiàn)兩種情況。一種是缺少規(guī)則，家庭中如果沒有明確的界限，孩子就不知道邊界在哪兒；另一種是規(guī)則過多，如果規(guī)則過多過細(xì)，孩子就沒有自己的空間，他也沒辦法做到獨(dú)立和自主。所以我們要讓孩子知道行為的界限，并尊重他自主選擇的權(quán)利；同時也要給孩子提供必要的信息，供他評估和判斷。
如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力
1
不包辦，讓孩子做力所能及的事情
父母首先學(xué)會放手，讓孩子去做一些力所能及的事情。比如，在孩子小的時候，可以讓他們自己學(xué)會穿衣服，自己收拾東西……這些都是一個孩子應(yīng)該從小學(xué)會的生活習(xí)慣，從生活的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，他們將會感受到自己動手的樂趣，這對他們的動手能力的培養(yǎng)是有益的。
2
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。建議家長，凡是孩子自己能獨(dú)立思考的就讓他自己去思考，還要思考多種解決辦法。
3
培養(yǎng)孩子自己做決定的能力
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)他自己拿主意。
4
培養(yǎng)孩子敢于嘗試克服困難的能力
許多孩子遇到困難，容易退縮、妥協(xié)和放棄，家長也容易心軟，可能會包辦代替。建議家長，當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時候，要鼓勵他們嘗試思考多種方法解決困難，對依賴性比較強(qiáng)的孩子，為保持孩子的挑戰(zhàn)愿望，還要考慮任務(wù)難度。
5
培養(yǎng)孩子與同伴協(xié)商問題的能力
建議家長：在安全的情況下，鼓勵孩子自己與同伴協(xié)商如何解決問題，如果孩子情緒比較明顯，家長要先接納情緒、處理情緒，然后再鼓勵孩子去協(xié)商解決；如果他們互不相讓，還要繼續(xù)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法，但家長不要參與解決。
